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国家教育咨询委员会委员任玉岭:深化教育改革 促进教育公平

2017-04-21 13:47:58 来源:两岸艺术家网 浏览:709

               国家教育咨询委员会委员任玉岭:深化教育改革 促进教育公平

    百年大计,教育为本,教育问题,关乎国家前途发展。今年全国两会期间教育部部长陈宝生在人大会议新闻中心举行关于“教育改革发展”的新闻发布会。强调教育均衡发展,是教育公平的重要价值目标,是社会服务的重要组成内容,当前的教育改革正受到社会各界空前的高度关注。
    第九、十届全国政协常委,著名经济学家、原国务院参事、国家教育咨询委员会委员,中华海峡两岸书画艺术家协会主席任玉岭,长期以来密切关心和调研教育问题,他的“中国教育不均衡问题并未彻底解决”“让教育发展更多一点雪中送炭”等精辟言论,在多年印证中,被世人认为“一针见血地点出掣肘教育发展的要害。”
    任玉岭委员曾多次来到广东惠州调研教育发展的实况。他所关注的面从素质教育到教育公平,从基础教育到高等教育,涵盖广泛。日前,中国经济周刊经济网就教育改革大趋势下,实现素质教育及教育公平将面临的相关问题与任委员进行了交流。
引领“素质教育”和“教育公平”思想办学理念
    任玉岭委员认为:一直以来,他对素质教育关注的比较多,什么是素质教育呢?按他的理解,一个人的素质就是一个人的质量,应该包括他的知识、工作能力和道德水平等等。其中最重要的应该是道德。学校现在讲的素质教育,实际上重点也是指道德教育。当今这个社会,对人才的需求是多元的,真正的素质教育,就应该根据人的具体情况,使每个人的优势、特长能够得到发挥。因此,作为学校来讲,不能光是作为一个传授书本知识的殿堂,还应该注重学生的身心健康,注意培养学生全面而又有个性的发展。
    任委员多次深入广东惠州进行教育调研,见证了惠州实施素质教育有惊喜不断,他从2011年担任惠州市人民教育家培养顾问以来,先后多次来过惠州,看到惠州市委、市政府对教育的大力投入下,在各级教育主管部门的积极推动下,一大批现代化、设备一流的中小学校拔地而起,推动了惠州教育的蓬勃发展。其中最难能可贵的是,广大教育工作者整体教育思想的转变。
    以惠州市东江高级中学为例,学校办学环境和办学条件虽然并不突出,但它充分领悟到了教育改革的精神内核,以素质教育引领整体办学思想,让学校在短短五年里,实现了跨越发展。这也阐述了一种观点:促进学生整体素质的提升,推动了学校整体教育水平的提高。
    惠州市东江高级中学自建校以来,十分注重对学生综合素质的培养,如以“团结共进体”的管理模式,培养学生的团队合作精神,开设各种兴趣社团,鼓励学生个性成长等等。这些做法,正是教育部门常提及的素质教育正是不谋而合。任玉岭认为,在当前的教育背景下,这种办学思路是明智的。据观察,一些原来在课程上纯得5分的学生,走到工作岗位上,表现平平;而那些原来老在4到5分之间的学生,因为发展比较全面,走到社会上变成了最优秀的。这次来惠州参加校长座谈时,谈到办学校,不仅要考虑学生在校的3年,还要考虑学生未来的30年,甚至更长远的时间。这个说法我非常赞同。都说教师是个良心工作者,说的也正是这一点。做教育,就要去除功利心,要为学生的终身考虑,尊重学生的成长规律,因材施教,给孩子最适合的教育,推进惠州教育公平。 
    国家教育咨询委员会委员认为:这次来惠州参加教育座谈会,可以说感触很大。听到了多位中小学的校长畅言学校发展中遇到的实际问题,有师资力量的,有办学条件的,还有管理制度的,总体感受是非常欣喜。透过他们,看到了惠州教育发展的希望,看到了这些教育工作者扎根自己的本职工作,不断思索、探索,寻求推进教育均衡、实现教育公平的方向。他们反馈的问题,并不是惠州独有的,而是当前教育改革的背景下,全国教育一线普遍存在的。相信有了这些教育工作者的推进和创新,目前遇到的这些难题,都会得到解决。
    任玉岭委员认为:教育改革创新就要像惠州市东江高级中学,就是在不断创新中,优化了现有资源,一定程度上实现了教育公平。广东惠州市东江高级中学这个学校,不仅办学条件一般,生源质量也不高,教师团队也偏向年轻化。但通过在学生、教师、行政和家长中实施“团结共进体”的管理模式,将原来的“合作学习小组”从课堂向课外、从学习到生活进行延伸,又从学生层面延伸到教师、家长以及学校管理部门,构建了纵向到底、横向倒边的各级各类“团结共进体”。这些创新之举,不仅在制度上降低了管理成本,提高了管理效率,还借助人性化的手段调动了各对象的积极性、主动性和创造性,实现了有限资源合理化配置。都说教育公平。什么是教育公平?只有教育对象在学习和生活上都享受到公平待遇,共同成长、共同进步,才是真正的公平。广东惠州市东高的“团结共进体”管理模式,让全校师生中间营造起互帮互助的合作氛围,同学与同学之间,老师与老师之间,平等相处,协同合作,实现了真正意义上的教育公平。虽然整个模式还在继续发展和探索完善的阶段,但我认为对困惑于自身办学条件的教育工作者而言,广东惠州市东江高级中学的做法,有极高的借鉴意义。(中国经济周刊黄斌)

 

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